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“传统的填鸭式、灌输式课堂教学，老师就像拉上坡车，学习每时每刻都面临窘境。如今的学习共同体，师生、生生、师师之间团结协作，互为一体，就像一台加满了油的顺风车，真实的学习每时每刻都在发生。”谈起四年来学习共同体建设的实践，旗教育局局长于福奎信心满满。
克旗教育邂逅学习共同体起始于2017年8月全旗在经棚一中搞的一次教研活动。活动中，学习共同体创始人陈静静的精彩讲座、随行教师郑艳红的课例展示，让全旗参与此次活动的教师们脑洞大开。
“这学还可以这么教！”传统的教育认知和教育行为被颠覆，教师们开始重新审视自己走过的路。
共同从课堂出发
教研活动如一枚石子，荡起一池涟漪。教师们开始了解、认识学习共同体，旗教育局因势利导，于2018年6月召开了“实施一体两翼三评价,建设学习共同体”克什克腾行动启动会。会上，聘请了张华教授、陈静静博士、吴慧琳博士等9位专家为克旗学习共同体领航专家，克旗也成为学习共同体研究院全国合作地区。会上发布了三年行动规划，明确了工作思路，确定了7所领航学校及领航教师，旗域内课程教学改革实践全面启动。随后，克旗先后6次邀请学习共同体共体进行专题讲座和课程指导，7次派遣教研员和领航教师外出培训学习，并依托校本教研在领航学校开展研修课例1000多节，教师读书成果集中展示、课堂教学改革专题推进、专题述职评议会等活动开展的如火如荼。经过一段时间的实践，领航教师的课堂呈现了初步的变化，角色定位出现互换，以教的视角尝试关注学生学的视角，课堂中初步呈现了倾听、对话、合作、交流的特点。通过读书活动的推进，教师的学科素养和业务能力得到了一定的提升，合作学校的管理方式悄悄发生变化，一线教师的课程研修需求越来越受到重视。
2019年8月，为了推动学习共同体理念在赤峰市的广泛践行，赤峰市教育局、上海真爱梦想公益基金会、学习共同体研究院、中国教师报等机构在克什克腾旗举办了“一个都不能少——赤峰首届基础教育学习共同体建设高峰论坛”，会上，克旗教育局发表了“一个都不能少”学习共同体建设行动“经棚宣言”。克旗被确定为赤峰市学习共同体实验区，经棚一中、经棚民族实验小学、经棚镇中心完小、宇宙地中学、宇宙地中心完小等五所学校被确定为市级学习共同体领航学校。峰会期间上海专家执教示范课10节，克旗领航教师展示本土研究课13节，与会专家进行了讲座和理论指导，学习共同体建设进入实质性发展阶段。
2019年9月克旗特邀上海浦东教育发展研究院黄建初老师开展普适性培训，成立了“黄建初克什克腾名师工作室”，以理论学习为突破口，以常态化的课堂观察为载体，持续深入开展有理论视角的课例研究。同年9月聘请赤峰市基教科丛智芳老师到克旗经棚民族实验小学开展以“语文学科理解课程”为课题的行动研究，课题聚焦小学语文学科特点，从不同体裁出发进行专题研究。丛智芳亲自进入课堂，组织集体备课，上示范课、研磨课，直击问题，把脉指导，引领经棚民族实验小学语文学科教师进行深度的学科课程研究。在两位名师的引领下，克旗本土的实践也如火如荼的进行。到2019年年末，克旗教研中心教研员牵头的课例研修班深入6所学校做了“在伙伴互助中构建依赖关系”“学共体课堂中小组重构”“三单的设计”“语文课中如何用主问题激发学生对文本的深度解读”等主题课例研究12次。
2020年2月新冠肺炎疫情肆虐之时，“黄建初克什克腾名师工作室”开展线上交流互动，通过线上读书、、写课、分享整理出版工作室成员文集《疫网书香》，收集文章49篇。“读书—实践—写作”已成为全旗教师常态化教育生活方式。
自2019年三级研训体系组建以来，成立专家引领的名师工作室2个，旗级名师工作坊13个，校级名师工作坊134个；确定旗级研究课题13个，校级子课题54个；开展各级各类研训活动1200余次，覆盖专任教师16科1500余人。全旗范围内良好的教研培训机制得以建立。
倾听“花开”的声音
“我们四个脑袋瓜凑在一起，围绕老师提出的问题，各说各的观点和想法，就会碰撞出许许多多想法。有时还会争得面红耳赤。”经棚民族实验小学五年一班的学生杨开伟如是说。
“把课堂还给孩子，老师要做的事情就是倾听。”经棚民族实验小学的语文教师任德敏说。
从伸手拽，到挽手走；从要我学，到我要学。经棚民族实验小学作为首批领航学校，有效组织课堂成为学习共同体建设突破的第一个瓶颈。过去，一张课桌俩学生，教师讲来学生听。如今，四名学生组成的学习小组群策群力，不但能回答老师提出的问题，还会有新的问题发生。顺着麻线找认头，学生的问题也拓宽了教师的学习思路。
“过去教师背教材、背教参，现在是背学生。一切从学的角度出发，从每位学生的认知出发，学习就会真实可见。”经棚民族实验小学校长李宏民说。
在学习共同体建设中，经棚民族实验小学41名语文教师全员参与“语文学科理解课程”的课题研究，创编了校本教材《若遇浅香》。经棚镇中心完小实施了“蚂蚁行动”，制定了“高站位立意、低重心运转、本土化行动”的校本教研方针，用蚂蚁之眼观课例，借蚂蚁之行做教研。成立了5个学科工作坊，并为每个工作坊列支专门教研经费，确立6个小课题，以十天为一个研究周期，每周开展一次课例研究。宇宙地中学确立了相观而善为主题的“和、序、质”三步走课堂教学建设标准，引领各学科进行教学研究。以学习共同体建设为杠杆，撬动课堂生态变化，教师真读书、真研修、真写作，学生学习真实发生。
观察成长的节律
“从老课型，到新课型，从一言堂，到大家谈，转变的关键就是教师要读懂学生，而读懂学生的关键就是观察。”在新庙小学，数学教师朱晓红每周都把自己的空节课做一个规划，她要利用好这些空闲以观察员的身份到同学科和其它学科的课堂，之后会写出“课堂观察报告”“课例研究报告”进行教研交流。她认为，一堂课的教学设计要根据学生的认知能力、认知水平来决定，既要设置基础性问题，又要设置挑战性问题，这样才能开阔学生的认知空间，而教学“道具”的合理设置也会拓展学生的想象空间，使知识点更形象、更具体。
在学习共同体建设实践中，各领航学校把“读书—实践—写作”作为教师教育生活的新常态，把“观察—描述—反思—改进”作为课堂教学研究的新范式。旗教研中心对2019年9月以来全旗所有教师的学习成果进行整理结集，出版了13卷学习共同体克什克腾行动文集，收录学员文章533篇，其中8篇在全国学习共同体公众号发表，20余篇在赤峰学习共同体公众号发表，2篇文章在《中国教师报》上发表，1篇被江苏《教育研究与评论》杂志转载，50余篇被推荐到《内蒙古教育》，已公开发表16篇。
温润幸福的课堂
“过去上课，为了引起学生注意，老师有多大声发多大声，生怕学生听不见。现在把学生的表达欲望激发出来，老师轻言细语也会引发学生的注意，在安全、润泽、轻松、愉悦的环境里学习，用表里如一来形容，非常妥帖。”有着21年教龄的新庙小学语文教师孟昭颖细说着学习共同体建设带来的变化。
“以前最美妙的音乐就是下课音乐，如今这音乐经常被我们忽略了。”经棚民族实验小学五年三班的韩雨竺沉浸在每节课的快乐时光。
“孩子的变化太大了。原来你问两句，她也回答不了一句，现在，在她的小脑袋瓜里总有‘十万个为什么’，说起话来也头头是道。”经棚民族实验小学的学生家长王先生说起孩子王薪贺的变化，就收拢不住话题。
打造安全、润泽、幸福的课堂是学习共同体的使命。经过几年的实践实验学校的课堂教学发生了根本的翻转，课堂生态得以改善，学生能力素养全面提升。2020年初，一年级入学基线测试成绩，克旗位列赤峰市第一，领航学校经棚民族实验小学在参考人数最多的情况下语文学科平均分位列全旗第一；2020年中考，克旗在赤峰市12个旗县区中连续第六年位列第一，领航学校宇宙地中学在全市104所初级中学中位列第三。
2020年赤峰市小初高学段几个学科基本功竞赛在克旗举办，各旗县区教研员和参赛选手对克旗学生的学科素养、学习能力、课堂表现给予高度评价。领航学校的学生家长们也把自己的孩子能在学习共同体润泽的课堂中学习作为一种荣耀。校内开花校外香。旗域学习共同体建设已得到家庭社会的普遍认同。